當前位置:務實論 大學教育應能讓學生就業 華西都市報：在課堂上劈磚，真的只是為了教學更直觀，增加課堂學習的趣味性嗎？ 魏驍勇：我的初衷也許并不只有這些，我想告訴我的學生，即使只是掌握了杠桿原理和沖量定理這樣的簡單科學原理，只要在適當的時候正確地運用，也能產生意想不到的效果。我希望為我的課堂教學，提供多一些的可能。大學學習并不是只做高、精、尖的研究，學會運用知識做一些務實性的東西，也是一個發展方向。 務實性就是用知識去產生效益，而不只是做學術研究。人才培養大致可分兩個方向，一個是應用型人才，一個是研究型人才。我想我們大學教育，應比以往更關注前者，因為前者的社會需求更大。 華西都市報：直接一點說，就是轉變培養方式，促進學生就業，是嗎？ 魏驍勇：可以這么理解。上大學學習是應該有回報的，以更實務的態度去學習，畢業后起碼可以解決就業問題，先保證溫飽再談其他，這樣成本會小些。 眼球論 香港上課不用劈磚吸引學生 華西都市報：我們注意到選課制開始以來，部分高校老師會采取一些“新奇”的教學方式吸引學生，您在課堂上劈磚是否也有這方面的考慮？ 魏驍勇：有的。選課制改變了高校教育傳統意義上的供需關系，老師要想傳授自己手中的知識，必須贏得關注度。對于學生們來說，不一樣的教學方式很有吸引力。但就我這次的情況來看，更好的選擇應該是把關注的范圍控制在校園之內，而不要擴散到社會上，因為這會影響教學。 華西都市報：您曾在香港的高校任教，在香港上課，是否也需要“劈磚”呢？ 魏驍勇：不需要。香港的學生更關心如何把知識轉變為效益，如何用知識融入社會，只要老師講的是運用性強的東西，他們都不會拒絕。 成績論 允許逃課只要可以學得好 華西都市報：您在上學時經常逃課，但學得很好。現在您作為一個老師，如果碰到這樣的學生，會持什么態度呢？ 魏驍勇：我并不排斥這樣的學生，只要他學得好，我允許他有更多自己的時間。每個人的學習方式不同，也許在課堂之外，某些人會有更好的狀態。 華西都市報：您是否贊同應該用完全自由的方式進行教學？ 魏驍勇：我并不完全贊同。有一些基礎課程，是必須在老師的帶領下學習的，這可以說是教學實踐中的規律。因為這樣的基礎知識，需要系統的學習，光靠天賦和自身的學習能力，如果沒有有效的引導，很難達到學習效果。 考核論 論文考核差異化或更好 華西都市報：剛從香港回到內地教學時，有沒有一些不適應？ 魏驍勇：的確有過。主要是不太適應論文的考核方式，香港的高校對老師的論文也有要求，不過像我所學習的計算機領域，技術更新換代很快，他們會承認在重大學術會議上撰寫和公開的論文。這樣最新的研究成果可以及時得到承認，研究者也可以有更多的時間進行研究。但在內地，只看重在SCI期刊上發表的論文。在計算機領域，期刊發表出來時，文章談及的技術和研究，可能已經過時了。 華西都市報：您有沒有想過為什么內地高校會采用這種論文考核方式？ 魏驍勇：也許是為了一種平衡，因為有的學科更新周期會長一些，用被權威承認的期刊來考核，可能會平衡一些吧。當然我不可能去改變，因此只能讓自己適應。但如果根據學科不同的特點進行差異化的考核，也許會更好些。 人物簡介魏驍勇 四川大學計算機學院副教授，因一段課堂上劈磚的視頻，引發網絡關注。 魏驍勇小時候曾學過功夫，上大學時曾多次逃學，但因學習成績一直不錯，獲得老師許可。 碩士畢業后，他入香港城市大學讀博士，后作為引進人才進入四川大學任教。談起劈磚成功的原因，他解釋，這并非功夫，靠的是科學原理加一點小運氣。（記者肖翔程渝實習生楊雪攝影郝飛） (華西都市報) |
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