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帶著“驕嬌二氣”

90后如何實現中國夢

當然，說到評價體系和指揮棒，一個必不可少的話題就是高考()指揮棒。而這也似乎是高等教育直接影響基礎教育的地方。

2011年，清華大學(招生辦)率先在其當年的自主招生復試方案提出，在復試階段設立體質測試環節，測試成績優秀的學生，可獲得“升檔”加分。這一舉動也被解讀為首次將高校招生與體育“掛鉤”。2012年，又有3所985高校跟進，北京大學、北京師范大學、廈門大學也分別在其2013年的自主招生簡章中列出了體育測試的環節，尤其值得一提的是，此次廈門大學面向高中生的自主招生考試中，體育成績占到了20%的權重。

當天，陳雨露在做“一句話總結”時就提到了這一點。他說發展體育要靠三個方面，基因、制度和氛圍，基因指的是孩子在最喜歡動的小時候能夠種下運動的基因，如此，到大學里也自然會延續；氛圍指的是大學里面要給學生體育社團、興趣項目的選擇；談及制度時，陳雨露以自主招生中參考體育成績為例，以說明其重要性。

有學者認為，相比將體育考試納入中高考的做法，一些高校在自主招生中設立體質測試環節，更符合建立多元評價體系，引導學生注重個性和興趣發展的方向。如果貿然將體育納入高考科目中，很有可能簡單地把體育也變為考試科目，學生采取應試的方式對待。

陸昉也十分贊成在自主招生中納入體育成績，他說，“如果你的體質不能適應大學，也應該要有一定的考慮。這一點要從源頭把好這個關。”

事實上，針對體育是否要進入自主招生乃至高考的問題，回到本源再看，一切都變得簡單。

“教育的價值觀到底何在？”高文兵開口即發問，換一種問法即教育的本質到底是什么？高文兵自問自答，在于人的全面發展問題，第一是體魄，第二是品德，第三是意志，第四是學識。他說，“一個民族繁榮，世界民族之林不是擺著位置，報個名就有你的份兒了，你是要擠進去的，甚至要拼進去、打進去。要不你就永遠沒有地位。”

而能不能拼進去、打進去，身體素質自然是重中之重。

高文兵還發現這樣一個細節，90后已成為了大學生的主體，再有8年即全面建成小康社會之時，如今的90后大學生都已走向工作崗位，再過36年即中華民族偉大復興跡象顯露之時，他們都已經奔向60歲，這意味著，這一代年輕人整個的職業生涯都處在實現現代化的關鍵進程中。

那么，就在這個完成中國夢的主體中，如果存有大量的“驕嬌二氣”之流，是不是一個很大的問題？

如此，體育在評價體系中要占多少分量，應該有一個清晰的答案。