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[摘要]從2014年12月起，高職單考單招的17個專業大類分3批進行改革。原本純理論的專業考試被理論與技能相結合的職業技能考試代替。這意味著，2015年的中職高考生，將采用新方案。

“教育改革的突破口是現代職業教育。教育部()即將出臺一個方案，兩類人才、兩種模式高考()。”近日，在中國發展高層論壇上，教育部副部長魯昕說。

第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識。第二種高考模式就是現在的高考，學術型人才的高考。

就在教育部出臺政策前，上周五，浙江省教育考試院“搶先”出臺浙江的中職生高考方案。

變革前

招進來的是理論生，專業技能還得從頭來

變革后，將會對中職課堂與高職的培養，帶來怎樣的變化?此前已先行變革的藝術類與其他類的高職單考單招，又經歷了怎樣的歷程?

中職生升入高職的方式，主要可分為兩種：3年制與5年制。3年制的學生，需參加高考，一般是高職單考單招形式。而5年制的學生(3+2或五年一貫制模式)，他們在進入高中時，就已確定今后將升入高職。

其中，單考單招是中職生的高考，也是他們升學最主要的途徑。

每年6月，中職生同樣要參加高考，除語文數學外語三門文化課外，還有一門專業課考試。現在，高職招生共分為17個專業大類。每一位中職學生所學專業，均能在高職找到相應的銜接專業。

4門課的總分是690分，這樣構成：專業課300分，語文150分，數學和外語各120分。當然，3門文化課的難度比升入普通高校考生的低很多。

雖然，職高生畢業前會要求考相關專業的職業技能證書，但這紙證書只作為單考單招時的10分加分項。

按照這樣的考試方式，高二下時，學生進行分流。選擇升學的進入高職班，選擇就業的直接實習。進入高職班的學生，在接下來的一年半里，專心應對高考。職業技能，被忽視而生疏。

“職業學生，本色是動手能力強。但以往，放棄職業兩字。招進來的學生，不少是理論生，專業技能的培養只能從頭再來。”浙江旅游職業技術學院烹飪系主任戴桂寶坦言。

變革進行時

課時安排，師資調配，都要馬上解決

“職業教育3年，高考卻不把職業納入。全用理論衡量，不能完整地評價學生，也不利于學生的全面發展。”戴桂寶認為。

去年，他以專家組負責人的身份參與烹飪類單考單招的考試大綱。現在，他還在參與細分方案。

他所期待的升入高職的學生，應該是這樣的：“動手能力強，同時有一定的文化水平。”現在這種改革方式，就體現了這兩種的結合。

新方案中，滿分300分的專業課被重新定位為“職業技能考試”。這意味著，原來純理論性的筆試轉為“知識+技能”的綜合考量。

烹飪，是首批改革的7個大類之一。“按照新方案做起來，肯定是件好事。”杭州中策職業學校烹飪部部長龔正強認為。

他發現，按老方法，存在這么個問題，“高職班學生技能薄弱，靠文化課來補。”結果，導致“有的高職學生出來動手能力還不如中職學生好”。

外貿，也是首批改革的7個大類之一。“2年前，國貿專業就開始新教材改革，正好可與現在的新方案考試相接軌。”杭州開元商貿職業學校副校長鄔向群說，新教材更突出技能，并以模塊化的方式教學。

在她的印象中，為了這份改革方案，至少開過三四輪研討會，“高職院校牽頭，中職一起參與，充分尊重中職的建議。”

現在，他們都在等待細化的考綱方案出臺。對于明年就要高考的學生，時間的確有點緊。課時的安排、師資的調配，都需要馬上解決。

變革先行者

過程性評論如何體現，反復討論了2年

其實，在新方案公布前，藝術類與其他類已先行改革。2012年，汽車專業單考單招試水改革。對此，杭州交通職業學校教學處主任高建平，見證了變革。2006年，浙江省進行第一輪課改。汽車維修專業，被列為4大中職課改試點專業之一。“當時課改的目標是，改革學生評價方式，把終結性評論改為過程性評論。”

可如何體現過程性評價呢?“一張卷子框定學生，肯定不合適。”高建平說。經過整整2年的反復討論，2010年，杭州市教育局對汽車專業會考先行變革。杭州交通職高，作為浙江省中職汽修理事長學校，參與制定。“以前只靠理論性的汽車構造，后來改為水平抽測，考動手的發動機拆裝。”高建平說。

試行2年后，“效果挺不錯，能夠體現學生的操作能力”。以前，枯燥的理論課，學生根本聽不進去，“改革后，更能迎合職高學生特點，把他們的個性特長反映出來。”

在此基礎之上，浙江省教育廳將這套方案改良后進行全省推廣：在汽車專業單考單招中，加入實踐操作。“沒有想到這套方案會作為高職招生的評價方式。”高建平直呼。

縱深

未來參加高考的中職生，三成能升入高職

現在，浙江省共有45所高職院校(包括民辦)，招生計劃逐年增加。“一直強調擴大招生數，為人才成材建構立交橋。”浙江省教育廳職教處相關負責人說。

報名人數，亦是逐年上升。2012年，報考人數4.39萬人，較前一年增加1萬，增幅近30%。2013年，報考人數4.5萬人，增幅為2.2%。

但是，錄取比例卻一直徘徊在23%左右。“我們定的目標是，30%的中職生能升入高職，現在離這個目標還有距離。”他坦言。

而這次的“技術技能型”人才招考方式的定位，被不少人認為給更多中職生打開升學途徑。因為，有的中職生筆頭功夫不一定行，但動手能力卻相當棒。

會上教育部副部長魯昕的話，恰為這一猜測提供了注解。她透露，教育部正在組織600多所地方本科高校向“應用技術型”和“職業教育型”轉型。這一比例，是全國普通高等院校的二分之一。這就意味著，有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。