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　　最近，悉尼大學(xué)面向中國(guó)國(guó)內(nèi)高考(微博)生推出“承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)，且把申請(qǐng)條件定為一本線”的招生新政。而與此同時(shí)，我國(guó)高校自主招生諸多雷人面試試題卻頻頻引起爭(zhēng)議。兩相對(duì)比，并延伸開來，會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些引人深思的話題。

　　有專家認(rèn)為，2012年是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵一年。原因在于，在中國(guó)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要出爐后，已先后推出若干改革計(jì)劃和試點(diǎn)，但如何推進(jìn)并落實(shí)，今年能否有所突破是關(guān)鍵。

　　然而，考察近段時(shí)間以來的諸多教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，卻發(fā)現(xiàn)事情絕非想象的那么簡(jiǎn)單。以此次悉尼大學(xué)招生采取的承認(rèn)我國(guó)高考成績(jī)的做法為例，有專家指出，相比國(guó)內(nèi)大學(xué)的先讓學(xué)生參加自主招生考試，獲得資格后再參加高考，根據(jù)成績(jī)獲得高考加分的做法，悉尼大學(xué)的做法更符合自主招生的實(shí)質(zhì)，也同時(shí)給了學(xué)生更多選擇權(quán)。而真正的自主招生正是通過這一制度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)和學(xué)生的雙向自主選擇。這種招考方式不僅對(duì)考生經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，同時(shí)有利于提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　不過，讓人詫異的是，如此國(guó)際通行且成熟的做法在國(guó)內(nèi)卻“不受待見”，相反，我國(guó)的自主招生卻在探索著“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”、各自組團(tuán)出題等“自我特色”的諸多花樣路徑。在頻遭質(zhì)疑的同時(shí)，也不斷動(dòng)搖了公眾對(duì)教育改革的期盼和信心。可見，在教育改革路徑等若干問題上，我國(guó)教育主管部門和大學(xué)在操作之前并沒有達(dá)成有效共識(shí)。

　　其實(shí)，關(guān)于大學(xué)改革路徑的探索，“借外”可，“鑒古”亦可。遠(yuǎn)的有成熟的我國(guó)古代書院制度，近的有上世紀(jì)二三十年代北大、清華等較為成熟大學(xué)辦學(xué)模式、路徑等的探索。而抗戰(zhàn)時(shí)期曾興盛一時(shí)的西南聯(lián)合大學(xué)更是成為辦大學(xué)的典范。稍微用下心力，借鑒總是可以的。

　　諸如此類，聯(lián)想到近些年教育領(lǐng)域被頻頻熱炒的話題，其實(shí)很多在過去和國(guó)外都已有成熟的解決模式和途徑，即使面對(duì)未知的新問題，也不妨借鑒過往解決類似問題的思路和方法。

　　教育要改革，而且改革迫在眉睫，這已經(jīng)形成共識(shí)。但具體選擇何種路徑？其實(shí)，既可以“鑒古”，更不妨“借外”，沒必要非得自己皓首窮經(jīng)、另辟蹊徑。

（《現(xiàn)代教育報(bào)》）