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　　客觀地說，高校男女比例失調是一個現實問題。解決之道，更多的在于從源頭找原因，比如，社會風氣、教育方法，以及考試制度，然后對癥下藥。

　　進入九月，新一批的高校新生已經開始陸續入學。但開學的興奮和熱鬧，依舊無法掩蓋今年高考()以來持續發酵的關于高考錄取“性別分數線”的爭論。

　　一個現實是：高校學生男女比例失衡程度在不斷擴大。對大多文科院校，“陰盛陽衰”長期以來已經是既成事實；新的情況是，許多農林理工類的院校，近幾年來女生數量也在直線上升，甚或“歷史性”地超過了男生人數；一個代表性的例子是，南京師范大學廣電新聞專業，今年招錄的21名學生中，男生只有一個。

　　這一現象不合理，應該沒有爭論。但是，設立“男低女高”的分數線，當然會引發爭論。

　　爭論首先基于不同立場。對于高校，性別失衡會引發教育、管理和就業等各方面的不便。從課堂教學的角度，相對合理的男女比例，會發揮不同思維方式的互補優勢。從管理的角度，男女比例的變化促使學校需要在硬件建設方面增加投入。當然，就業可能是最主要的問題。用人單位青睞男生是當下社會的“明規則”，女生扎堆，增加了高校的就業壓力。而就業率，是高校評估的一個重要指標。

　　作為利益的對立方，女生的理由不多，可能只有一個，但是，也許只需要一個，那就是平等的權利。

　　訴求自己的權利這是應該的。但目前的一些“男低女高”的現象，并不是校方有意設置的一個障礙，而是特殊專業的要求。比如說小語種阿拉伯語，要是女生學了畢業以后去中東，社會、自然等條件都比較限制其發展。從這一方面來說，個別的“男低女高”是對現實情況的綜合考慮。

　　事實上，對調整男女招生比例，教育部的規定是比較嚴格的：“基于國家利益的考慮，對部分特殊行業或者崗位的特殊專業人才培養，按照特定的程序，少數學校的部分專業可適當調整男女招生比例。”當然，針對什么才算“特殊”這一模糊的概念，教育部以及高校需要發布一個細則來說明。有了細致入微的說明，一一對照之后，這或許能讓大家消除“歧視女性”的誤會。

　　客觀地說，高校男女比例失調是一個現實問題。解決之道，更多的在于從源頭找原因，比如，社會風氣、教育方法，以及考試制度，然后對癥下藥。這樣或許對當前“陰盛陽衰”的現象有所幫助。

　　這些天，看著高校新生入學的喜慶的笑臉，我總不免想到廣州那些當街剃頭的女孩子。她們日后可能還要面對不斷的、潛在的和公開的性別歧視，而這次高考，便是她們生命中的第一個傷疤。高校是神圣的教育機構，對此應該有悲憫和警醒。（特約評論員劉志權)

（京華時報）