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[摘要]教育部副部長魯昕透露，我國即將出臺方案，實現技能型和學術型兩類人才、兩種模式高考。一道現實的問題擺在考生和家長的面前：技能型高考和學術型高考，到底應該如何選擇?

盲目無規劃成為擇業“軟肋”

32歲的張千是吉林省農安縣人，幾年前他從長春某高校軟件工程專業畢業后就面臨失業的窘境，賦閑一年后，他找到了一份客車廠臨時工的工作，每個月不到2000元的工資使他的生活入不敷出。專業不對口、工作沒熱情、工資待遇差，苦“熬”了三年之后，他終于下了辭職的決心。

同樣來自農安縣的劉磊今年25歲，別看他歲數不大，但在“社會大學”中他算得上是張千的“師兄”。高二沒念完的他就只身一人闖社會，偶然間，他看到了長春某家具城招收貼壁紙學徒工的告示，他便報了名。頭一年，他專心學習手藝，分文不掙。第二年手藝漸漸熟練，每個月可以拿到兩三千元的工資。干了兩年以后，他就可以獨立攬活，一個月八九千元的收入不成問題。

在老家，鄉親們自然而然將二人進行比較，“念了四年大學還趕不上高中沒畢業的，這學不是白上了?”張千在家人的勸說下，決定放下身段和劉磊一起干裝潢。雖然目前張千還處于學徒階段，一個月也就兩千多的收入，但是他很滿足，“當初考大學有點急功近利，并沒有對職業作出清晰的規劃，畢業后仍然迷茫。現在學會了這門手藝，這輩子是餓不著了。”張千說。

這類事例在當今社會并不鮮見，吉林大學文學院教授黃也平認為，中國歷史上一直有“輕工”的傳統，而現實中，技能型人才從事的工作勞動強度比較大，穩定性較差。在絕大多數中國人的心里，就業不是短期行為，不能單純地看短期就業難的問題，而是要看可持續性和發展性，時下，這正是技能型人才就業的“軟肋”。

“想要從根本上改變這一現狀，最重要的就是中國社會要從‘官本位’到‘民本位’的轉變，轉變為個人能力的推崇。”黃也平說。