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如何面對留守孩子的叛逆期

孩子出走了，校長胡振華急壞了。除了胡校長自己，學校還有好幾路人馬派出去了，或蹲守車站，或聯系相關同學。

昨天下午，他雙眼深深凹陷，顯然是沒休息好。

“上周日下午1點半返校時，班主任點名，發現她們5個不見了，分屬4個班的。”胡校長說，按照學校的規定，周五中午放學之后孩子們可以回家，周日下午回校上課，這樣的作息是怕孩子們走夜路回家不安全。

點名發現人不在，學校馬上就聯系了家長，得知家長并不知情，又聯系了警方。“我后來召集了班主任和另幾個老師開會，問他們最近有沒有批評過這5個學生，有沒有責罵，有沒有體罰，老師們都說沒有。”胡校長非常著急。

當晚，有個同學接到了5人中一人的電話，但沒有透露身在何方，還是靠警方才得知孩子們到了杭州的線索。

“這些孩子正值叛逆期，你也知道，叛逆期最叛逆的就是家長和老師，她們是留守孩子，叛逆的情緒主要都沖老師了。”胡校長說。

對于學生提到的學校管得太嚴，胡校長表示等孩子平安回校，會和她們好好交流。

留守孩子正值叛逆期

如何幫助他們

留守孩子如何度過青春叛逆期？我們聯系上了省心理衛生協會理事長趙國秋。

趙國秋為我們仔細分析了留守孩子的普遍心理狀況。

首先，這個階段的孩子正值青春期，他們的情緒往往如同疾風暴雨一般猛烈，雖然分析和思考問題的能力在上升，但處理問題的能力卻還沒有到位，而且對于做事的后果估計不足，比如離家出走后會碰上什么狀況，他們考慮不周。

如果他們是留守孩子，父愛和母愛不能充分給予，情感需要就無法獲得滿足，就容易凸顯各類問題，叛逆只是表現之一。

現在孩子們學習壓力大，教育模式如果又偏向應試教育，就往往會忽略孩子的心理需求。

其實，在這樣的情況下，孩子需要一個合理的宣泄渠道。

趙國秋建議，從最基本的，就是家長和老師都來耐心地傾聽留守孩子的訴說。尤其是家長，最好是一個在外打工，另一個回家照顧孩子，若實在沒辦法，一定要找到和孩子有效的溝通模式。

從宏觀來說，社會、學校和家庭對于留守孩子應該有一整套心理疏導模式，這需要我們每個人的努力。