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劍橋大學外語考試部東亞區(qū)學術總監(jiān)—— Gerry Delaney

摘要：

在語言測試方面，計算機的應用日益有逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試的趨勢。劍橋大學外語考試部東亞區(qū)學術總監(jiān)—— Gerry Delaney，將于校長高峰論壇講述他對雙語教學、聽力測評和計算機輔助語言測評的研究。

正文：

Gerry Delaney

劍橋大學外語考試部東亞區(qū)學術總監(jiān)。他曾在英國和歐洲任教英語和計算機科學課程，并進行語言測評和教學大綱的研發(fā)工作。他的研究領域包括雙語教學、聽力測評和計算機輔助語言測評。

演講主題：

雙語教學、聽力測評和計算機輔助語言測評

解析：

計算機已經廣泛應用在教育的各個領域，包括教、學以及測試。在語言測試方面，計算機的應用日益廣泛并有逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試的趨勢。劍橋大學外語考試部東亞區(qū)學術總監(jiān)—— Gerry Delaney，將于第三屆校長高峰論壇講述他對雙語教學、聽力測評和計算機輔助語言測評的研究。

◆計算機輔助語言測評

計算機輔助測試 CAT(Computer-Assisted Testing ) 是指通過計算機的協(xié)助對學生的學習效果進行測試以及對學習能力進行評估，有聯(lián)機測試與單機測試兩種。

隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，計算機輔助測試理論的應用形式由最初的普通紙張轉變?yōu)橥ㄟ^計算機來實現(xiàn)，后來又逐步發(fā)展為計算機自適應性語言測試和網絡化語言測試。新托福考試采取的就是這種形式。網絡化語言測試只是在計算機輔助測試 （CAT） 單機測試的基礎上發(fā)展出來的，基于網絡的語言測試，IBT最理想的形式仍然是自適應性的語言測試，被稱為基于網絡的個性化適應性語言測試。

◆形成性評價

形成性評價在教學過程中對學生的學習情況進行評價,為教師與學生提供反饋,評價中收集到的信息用于調整教學以滿足學生需求,提高教學質量。

形成性評價如果使用得當,能顯著改善教學效果,并幫助學生成為自主高效的學習者。從大學英語教學與測試中存在的問題和發(fā)展的趨勢來看,如果能將形成性評價用于大學英語課堂,對大學英語教學與測試的發(fā)展能起積極的促進作用。

◆雙語教學

雙語的英文是“Bilingual”，直接的意思就是“two languages”，是指在某個國家或某個地區(qū)有兩個（或者兩個以上）民族同時存在，并存在兩種或者兩種以上文化歷史背景下，可能或必須運用兩種語言進行交流的情景。

“雙語教學”項目可以有不同的形式，包括：

A) 學校使用一種不是學生在家使用的語言進行教學。這種模式稱之為：浸入型雙語教學。

B) 學生剛進入學校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其它學科仍使用母語教學。這種模式稱之為：保持型雙語教學。

C) 學生進入學校以后部分或全部使用母語.

簡言之，“雙語”和“雙語教學”的界定是：將學生的外語或第二語言，通過教學和環(huán)境，經過若干階段的訓練，使之能代替，或接近母語的表達水平。例如：加拿大奎北克省，同時使用法語和英語，并以法語為其官方語言一樣。