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　　中新網杭州11月25日電 (見習記者 施佳秀)11月25日，來自臺灣、香港的教師聯手內地名師打破了以往的應試教育框架，近十位名師以“同課異構”的形式給浙江杭州市大成岳家灣實驗學校的學生帶來一場頭腦風暴，引燃了學生的課堂激情，來自兩岸三地的名師，期冀以這樣的形式，推崇非連續性文本的探究性教學。

　　香港中國語文教育研究學會會長劉筱玲對此極為贊賞，她認為，應該打破以考試為中心的觀念，正視素質教學，實現教育的不斷變革。

　　近年來，同課異構在中國特別興起，同一節的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。

　　張小柔是誰？課堂的一開頭，杭州長江實驗小學教師戴一苗就通過一篇《張小柔》的文章引起了班級同學的興趣。“我知道了，張小柔是一只貓。”一位學生舉手道，“它看見老鼠覺得可愛，還一下子跳上了書桌，人不可能一下子跳上書桌的。”

　　這位學生回答贏得了全班的認可，學生們紛紛舉手，提出確認“它是一只貓”的證據，一時班級里的氣氛格外活躍。

　　“它盯著爸爸的地毯發呆，人不可能盯著地毯發呆。”戴一苗通過一則故事一開始就抓住了學生們的眼球，大家紛紛當起了小偵探。

　　作為“同課異構”的另一名教師，臺灣高雄市安招國小教師陳俐伶的課堂也不斷與學生做著互動。陳俐伶提問，科技給人們具體生活帶來了什么變化？

　　“科技讓人們的生活越來越和諧，我爸媽就經常用照相機給我拍照，留下最寶貴的瞬間。”一位女同學搶答道。“科技讓同學變得生疏，大家聚會都在玩手機，變成了低頭族。”另一位同學的回答引發了其余同學的深思。

　　一位來自臺灣的老師向記者吐槽，目前有很多老師實行填鴨式教學，上課時過多重視知識點教授，而非學生的興趣培養。

　　“平常上課我們也在嘗試改變上課的方式，用多種方式跟學生互動。”一位旁聽的老師告訴中新社記者，受“贏在起跑線上”觀念的影響，這種教學方式的步子還邁得不夠大。

　　“(這次課堂展示)老師準備非常充足，其實真正的課堂教育也可以做得到，現在的學校也有很多的互動版本，如果一節課做不到，那就兩節課。”劉筱玲接受中新社記者采訪時表示，每一代的孩子需求不一樣，要根據社會科技的變革進行一定的教學方式轉變。

　　“要以孩子為中心，不是以考試為中心。”劉筱玲認為，“應該以學生的興趣為先，能力提升了，考試自然就能應對。”