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在考試的形式和內容上修修補補，最終會使自主選拔錄取改革走入死胡同。高校自主選拔錄取試點工作的核心，是建立健全高校各具特色的招生綜合評價體系。

高校自主選拔錄取改革試點已走過十年。十年改革，總體上得到社會認同。自主選拔錄取改革試點的起點一開始就很高，目標直指高校招生錄取制度改革和建立完善選拔優秀創新人才的新機制。這種模式在一定程度上彌補了統一高考()錄取的不足——不再依據高考成績“定終身”，從而給更多優秀學生提供了機會。

然而，有學者認為，自主選拔錄取沒有從根本上改變傳統高考錄取的選拔方式：它只不過是在用另一次考試成績去替代高考成績而已。無論是選拔對象、途徑抑或是選拔內容都沒有本質變化——錄取線上的學生你不想要也不行，錄取線下的學生你想要也不行。

上述結果并非政策制定者的預期和共識。事實上，在十年的改革試點歷程中，爭論從來就沒有停止過：在考試形式上，是筆試好，還是面試好，是高考前好，還是高考后好；在考試內容上，是不超過考試大綱好，還是超出考試大綱好，是難一點好，還是不難好，等等；在考試規模上，試點高校是多一點好，還是少一點好，等等；在選拔對象上，是招收“全才”好，還是招收“偏才”、“怪才”好，等等，不一而足，十分激烈。

筆者認為，對于高校自主選拔錄取來說，考試的形式和內容固然重要，但并非關鍵。繼續在這些問題上修修補補，最終會使自主選拔錄取試點工作走入死胡同。高校自主選拔錄取試點工作的核心，應當是建立健全高校各具特色的招生綜合評價體系。

自主選拔錄取的關鍵詞應當是“自主”。為什么叫“自主”？因為在傳統的高考錄取模式下，高校招生是無法“自己主動作主”的。高考成績一公布，高校招生辦根據招生計劃人數劃一條錄取分數線，招生工作就完成了。高校無法在這個錄取模式中發表自己的意見，表達自己的需求特點，體現自己的意志。本來你是素食主義者，非要給你端上來一盤肉，你不吃都不行；你明明想吃紅燒肉，給你端上來的偏偏是清蒸魚，你不要也不行。傳統高考錄取模式之所以僵化，根源就在這里。真正的自主選拔錄取，必須要給高校充分的招生自主權。什么樣的學生最適合他培養，他自己心里最有數。教育主管部門和社會一定要給高校充分的信任，相信他能夠根據自己的需求，客觀公正地選拔適合自己培養的學生。

自主選拔錄取的考核方式應當是綜合評價。目前，世界上沒有任何一個國家像中國這樣大規模地通過唯一的筆試分數選拔人才。不是不要分數。筆者想強調的是，分數很重要，甚至非常重要，也許最重要，但分數不能是唯一的錄取標準。為什么不能單純依賴考試分數來錄取人才呢？最主要的原因在于，選拔本身不是目的，選拔的目的是為了培養人才。人是有思想、有活力、有生命力、有創造性的生物體，而分數是不能體現思想、不能體現活力、不能體現生命力、不能體現創造性的冷冰冰的數字。怎么能完全依賴后者去評價前者呢？這是一種荒謬的邏輯。分數當然可以評價人，但它只是評價的一個因素，也許是最重要的因素，但不能是唯一因素。現在人們有一種習慣性思維，一說起公平，似乎用分數錄取最公平；一說要素質教育，要“偏才”、“怪才”，就把分數完全拋在一邊。這樣非此即彼的思維過于極端，既不符合教育規律，也不符合實際情況。準確的表述應該是，高校要建立一套包含分數在內的綜合評價體系。根據需要，賦予分數一個恰當的權重。在這個評價體系中，不僅能看到“分”，還要看到分背后的“人”。

用分數選拔人才是最簡單的辦法，成本最低的辦法，也是最偷懶的辦法，用計算機就可以完成。用綜合評價選拔人才是最復雜的辦法，最辛苦的辦法，也是成本最高的辦法，必須通過人去選拔人。但是，高校為了能夠選拔出適合自己培養特色的，未來能夠影響世界甚至是改變世界的靈魂人物，付出這樣的成本就是值得的，最終的投入產出比也許最高。

綜合評價體系應當各具特色。大學是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。不同的大學，由于在歷史傳統、精神文化、學科設置、人才培養等各方面存在著巨大差異，他們對生源的需求相應也應當是多樣化的，否則就會出現“千校一面”。適合北大培養的，可能不一定適合清華；反之亦然。為什么大家要一哄而上去爭搶同一個高分考生呢？完全沒有道理和必要。這樣做要么說明這個學生符合任何一所高校的培養需求，要么說明各個高校的培養需求高度同質。

既然高校應當各具特色，高校就要明白，你的人才培養特色是什么？人才需求目標是什么？好比談對象結婚，你先要明白你想要個什么樣的，是“高富帥”、“白富美”？還是一個老實過日子的，然后才找媒人、下聘禮。如果你自己沒有定見，那就一定會選錯人。

■秦春華（作者系北京大學招生辦主任）

(中國教育報)