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[導(dǎo)讀]探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。

　　不分文理 打破一考定終身

　　受訪專家和家長認(rèn)為，改革將引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

　　隨著《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》公布，備受社會關(guān)注的一系列教育領(lǐng)域改革措施也揭開了神秘的面紗。面對這一系列直面教育熱點、難點的改革內(nèi)容，社會各界展開了熱烈的討論，天府早報記者也特別采訪了部分教育專家、學(xué)校校長及學(xué)生家長，聆聽他們的解讀、期待。

　　改革內(nèi)容

　　推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。

　　招考分離 有利學(xué)生綜合素質(zhì)

　　“高考()改革必須以考試招生分離為核心，如果不推進(jìn)考試招生分離，而只是在考試科目、考試形式上做改革調(diào)整，將很難打破當(dāng)前的應(yīng)試教育體系。”21世紀(jì)教育研究院 副院長熊丙奇 說，推進(jìn)招生與考試相對分離，只需把目前已經(jīng)嘗試的90所高校自主招生與集中錄取脫鉤，將自主招生移到統(tǒng)一高考之后，并把統(tǒng)一高考的功能從目前的選拔轉(zhuǎn)為評價即可。熊丙奇認(rèn)為，從目前的高考改革思路來看，雖然再次提到了考試招生相對分離，但是改革的落腳點還在考試改革，包括統(tǒng)一考試、減少科目、一年多次考，都是在不改變集中錄取制度前提下進(jìn)行的，這樣的改革效果尚需觀察。“招生和考試相對分離，可以說是這次高考改革中很值得期待的一點。”溫江某中學(xué)副校長表示，這將是一種很好的導(dǎo)向，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

　　改革內(nèi)容

　　探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。

　　不分文理 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

　　四川省教科所研究員紀(jì)大海認(rèn)為，一旦實現(xiàn)文理不分科，外語等科目社會化考試一年多考，勢必會降低學(xué)生在基礎(chǔ)“學(xué)力”上的考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，從方向上也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在中考 和高考上有更多的選擇。”

　　對于文理不分科，上述的溫江某中學(xué)副校長也表示，這項改革的初衷是希望學(xué)生能有寬厚的基礎(chǔ)，不分文理科以后，如果高考的考試和錄取還和原來一樣，那么就有可能反而會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，“我們還是有些擔(dān)心的。高考應(yīng)該是一系列的改革，而不是‘頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳’。”

　　孩子就讀于小學(xué)5年級的鄭女士認(rèn)為，文理不分科是真正素質(zhì)教育的體現(xiàn)，她還表達(dá)了對教育改革的期許：“希望他能夠真正享受到這次改革帶來的益處，成為素質(zhì)教育的受益者。”

　　改革內(nèi)容

　　統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　不設(shè)重點班 為學(xué)生減壓

　　上述鄭女士說：“我個人相當(dāng)反對學(xué)校分三六九等的，不會讓孩子為了考上重點班，而讓他小小年紀(jì)就滿負(fù)荷地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)最容易培養(yǎng)出來高分低能的孩子。學(xué)校之間的等級取消后，將更有益于學(xué)校從注重孩子分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)移到如何提高孩子的素質(zhì)教育上來。”

　　張瑾 張雨瑄/文