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[摘要]8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，建議根據會議討論情況進一步修改完善后按程序報批實施。

該意見提出總的目標是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋。考試招生制度改革要在充分論證搞好頂層設計的基礎上，試點先行，分步實施，有序推進。

8月19日，記者采訪到了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》起草工作的專家組成員、教育體制改革專題組組長、沈陽師范大學教授孫綿濤。孫綿濤表示，教育部()高考()改革總體方案預計年底將正式出臺，根據3年早知道原則，最早可能在2017年新高一生開始實施。遼寧省教育基礎好，預測可能會成為國家高考改革試點省份之一。

孫綿濤認為，教育部高考改革總體提出了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。在分類考試上，在教育部改革方案中提出過推行職業院校分類招考和注冊入學，高等職業教育要推廣“知識+技能”的考試方式。高考內容上，“外語科目實行社會化一年多考”等改革，外語考試不再在統一高考時舉行，由學生自主選擇考試時間和次數，增加學生的選擇權，并使外語考試、成績表達和使用更加趨于科學、合理。

“今后，高中生綜合素質評價部分將更為重要。”孫綿濤介紹，遼寧省對高中生實行綜合素質評價已有數年。起初，在考生高考錄取時僅具備參考價值，但2014年，東北大學、上海交大在遼自主招生中都參照了高中學業水平考試成績。今后高校也將推行基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元化錄取機制。而招生錄取制度是高考改革的重點，將形成高校自主招生、高校和學生雙向多選的招生錄取制度。

高考改革方案中，高中生不再有文理科之分，“取消文理分科”是增加學生綜合素質的體現。孫綿濤認為，隨著高考和招生政策的改變，大學的教學政策也可能會改變，就是大一、大二進行“通識教育”，不分專業，所有學生都學一樣的;大三之后根據前兩年的學習情況、愛好和特長選擇專業。