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《上海市深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》近日公布，我認(rèn)為，上海高考()改革方案作出了三方面的積極探索，是一個(gè)好方案。

第一個(gè)好：體現(xiàn)在“破題”，即一定程度上破解了“一考定終身”和“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的問題。

破解“一考定終身”，主要體現(xiàn)在：允許外語一年兩考、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目設(shè)合格性和等級(jí)性考試，高中學(xué)生可在完成基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣，選擇學(xué)習(xí)其中3門科目并參加相應(yīng)的等級(jí)性考試，相關(guān)成績(jī)計(jì)入高考總分等等。這樣的改革，把過去2天的統(tǒng)一高考時(shí)間，分解為或者說是部分分解為高中三年的“多次考試”，這更能真正反映出學(xué)生三年的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)。這樣的改革，一定程度上減輕了統(tǒng)一高考的壓力。

破解“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，主要體現(xiàn)在：構(gòu)建了一套適合職業(yè)教育人才選拔的職業(yè)教育考試招生制度，這與國務(wù)院前不久召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議的精神是高度契合的。

第二個(gè)好：體現(xiàn)在“建構(gòu)”，即建構(gòu)一個(gè)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

多維評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，是這一評(píng)價(jià)制度的突出特點(diǎn)。我覺得，構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是這次高考改革的一個(gè)亮點(diǎn)、重點(diǎn)。它對(duì)高校招生和人才培養(yǎng)很重要，對(duì)基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育導(dǎo)向很重要，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也很重要。這樣的評(píng)價(jià)制度一開始不可能盡善盡美，但一定要堅(jiān)持做下去、做完善。例如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息在哪些方面使用、在哪些領(lǐng)域使用，使用到什么程度，都需要深入研究，需要有點(diǎn)耐心。一方面，應(yīng)把這個(gè)使用權(quán)更多地交給高校，高校要積極根據(jù)自身特點(diǎn)，確定自己的選才標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教育行政部門在推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)過程中，要把重點(diǎn)放在如何確保里面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確。

第三個(gè)好：體現(xiàn)在“兼顧”。既兼顧到了學(xué)生的選擇權(quán)，也兼顧到了高校的選擇權(quán)。

這次改革中，學(xué)生可從6門高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試中自主選擇3門報(bào)考，并將成績(jī)折算進(jìn)高考總分。在錄取時(shí)，高校可以根據(jù)特色和定位，分學(xué)科大類（或?qū)I(yè)）自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。考生只要滿足其中任何1門，就可以報(bào)考。對(duì)于滿足報(bào)考條件的學(xué)生，高校還可以結(jié)合實(shí)際，提出優(yōu)先錄取的條件。我認(rèn)為，這種設(shè)計(jì)是科學(xué)合理的，既保護(hù)和凸顯了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也在一定程度上給了高校招生的話語權(quán)。

高考改革是全社會(huì)、每一個(gè)家庭都高度關(guān)注的。高考改革要面對(duì)的也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。從不同的視角審視，評(píng)價(jià)會(huì)有區(qū)別、會(huì)有不同。要出臺(tái)一個(gè)盡善盡美、沒有缺點(diǎn)的方案，是不現(xiàn)實(shí)的。上海能堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向、提高人才選拔水平，深化高校考試招生制度，已經(jīng)邁出了可喜的一步。

我認(rèn)為，上海高考綜合改革的方向是正確的，是明確的，改革方案是經(jīng)過充分論證后形成的具有科學(xué)性、合理性和可操作性的方案，應(yīng)該努力沿著這個(gè)方向繼續(xù)推進(jìn)，深化細(xì)化。

華東師范大學(xué)副校長(zhǎng) 郭為祿