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　　一男生要被調往后排，鄰座女生苦苦求老師要“挽留”；初三男生希望同桌是同性，因為“更方便交流”……同桌安排，是班主任管理班級的一種方法，卻也牽系著同學們心理發展的需求。一項研究表明，同桌安排對初中生學習態度有影響，同性別搭配影響最大，老師需以兼顧學生意愿、性格要求來安排同桌。

　　同性搭配最影響學習態度

　　合理安排同桌，可為學生創造良好的學習氛圍，也有利于他們之間的相互交往。在華東師范大學公共管理學院教育經濟與管理系黃夢杰教師團隊做的一項關于“同桌安排對初中生學習態度的影響研究”中表明，同桌安排對初中生學習態度有影響，大部分班主任在安排同桌時會考慮身高、性別、成績、性格、學生意愿等因素。

　　華東理工大學()附屬中學初三男生小馬對記者說，老師安排座位時考慮了身高、成績的因素，男女生也盡量錯開，“不過也有同學向老師提出和某某坐，因為性格比較合得來，老師綜合評估了下也同意了。”當被問及希望和女生還是男生同桌時，小馬略有些靦腆地說，“還是希望和男生坐一起，交流起來好溝通。”

　　黃夢杰教師團隊調查結果表明，采用同性搭配的方式安排同桌對學生學習態度影響最大，其次是根據性格安排同桌，根據身高安排同桌對學生學習態度影響最小。

　　女生希望與優秀男生同桌

　　有些教師為防止男女生交往過多，分散精力，影響學習，把男生女生分而治之，這一做法常常受到異議。本次調查結論印證同性別搭配這一做法的合理性。心理學專家認為，同性別同學之間由于學習能力和態度觀念相似，更易互相參照學習，相互交流合作。因此，初中生學習態度最易受同性別同桌的影響。

　　調查顯示，對男生而言，采用同性別安排同桌對其學習態度影響最大，其次是性格原則。但一個有趣的現象是，依據異性別原則和性格原則安排同桌對初中生學習態度的影響，女生大于男生。嘉定區某寄宿制中學班主任黃老師說，她曾想把班中一個第一排的優秀男生調到后排，把另一位后進生往前調，結果與優秀男生鄰座的兩位女生屢次找她說情，說“男生在我們學習動力足”、“調走了我們就萎靡了”，黃老師笑笑，只得打消了這念頭。

　　優等生敏感需兼顧性格

　　調查還顯示，對于七年級學生而言，依據成績安排同桌對其學習態度影響最顯著。七年級學生升入新的學習階段，對學習比較謹慎認真，所以很看重同桌的學習成績情況。對于八年級學生而言，依據身高安排同桌對其影響最大，八年級學生身體發展極其迅速，自我意識增強，很關注外表形象。對于九年級學生而言，依據性格安排同桌對其影響最顯著。九年級學生因為與同學經過了長期交往，對同學性格有比較深入的了解，隨著抽象思維能力的發展，他們更理性地觀察事物，所以會關注同桌內在的性格因素，理性選擇榜樣。

　　另外，專家發現，采取同性別搭配的方式安排同桌，對良好生學習態度的影響顯著大于中等生和較差生。對于優等生，由于家長和教師對于他們期望較高，他們心理壓力較大，情緒敏感多變，老師要格外注意這些情緒不穩定、心理敏感性強的學生，也可綜合考慮學生性格、意愿特點來安排同桌，充分發揮同伴關系的積極效應。(據新聞晚報)

（新民網）