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　　近日，北京晨報記者從中國基礎教育卓越校長卓越教師培訓基地第二期校長班第四次培訓大會上獲悉，人大附中、清華附中、北大附中將開展深度合作，聯(lián)合實施深化基礎教育領域綜合改革試點工程，中學之間聯(lián)合開展改革試點項目尚屬首次。人大附中聯(lián)合學校總校校長、人大附中校長劉彭芝介紹說，三校聯(lián)合行動的理想是：“讓更多校長成為優(yōu)秀校長；讓更多教師成為優(yōu)秀教師；讓更多學生享受優(yōu)質教育；讓更多學校辦成人民滿意的教育”。三所中學的校長分享了目前各自學校的發(fā)展特色以及未來合作發(fā)展的方向。

　　人大附中：立德樹人

　　教育為學生“鑄魂”

　　人大附中校長翟小寧認為，三校聯(lián)合實施綜合教育改革是一個很有意義的開端。天下大事，最重要的就是要講究“和”與“通”。現(xiàn)在設想著，將來在人大附中的課堂上，也能有清華附中、北大附中的學生，三校學生是可以互相交流學習的。同時，老師間培訓與學習的機會將會更多。

　　翟小寧表示，教育的本質是立德樹人，“教育應該是有靈魂的，教育的靈魂在于使人有靈魂。如果教育不能鑄魂，不能讓人的靈魂得以提升，這樣的教育也就失去了本該具有的意義。”因此，教育最重要的任務是“立德”，立德方能樹人。翟小寧希望通過三校合作，編寫一套德育教材，傳承中國傳統(tǒng)文化，同時借鑒國外先進的理念。教材要以“立德”、“樹人”為出發(fā)點，在學生心中播下真、善、美的種子。同時，翟小寧也表示，教材的編寫工作任務繁重，既需要編寫者了解教育，又需要有深厚的文化功底。

　　“不管發(fā)展到什么時候，教育始終是生命對生命的影響。”因此，對教師的培養(yǎng)也尤為重要。今后，三所附中也將考慮德育教師的培訓工作，并進行中外道德教育、公民教育的研究，“要站在中、外觀念的交叉點上，看待當下的教育工作。”

　　清華附中：豐富課程

　　讓學生更有選擇

　　清華附中校長王殿軍說，人大、清華、北大三所附中聯(lián)合實施綜合教育改革以來，各自學校都在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為探索教育改革之路貢獻一份力，“可以說三所中學是殊途同歸的，都是在遵循教育規(guī)律的同時，培養(yǎng)未來社會所需要的人才。”

　　清華附中校長王殿軍形象地比喻說，學校提供的課程應該像自助餐，要創(chuàng)造條件和機會讓學生自主選擇，但與此同時，如果學校給提供的“菜”不夠，即便采用走班選課制度了，學生的選擇機會依然會受到制約，不能滿足學生發(fā)展的需要。因此，清華附中在綜合教育改革實踐探索過程中，主要解決的是課程豐富性和層次性的問題。

　　在人才培養(yǎng)過程中，學校要辦得有特色。王殿軍說，目前清華附中開始推行大學先修課程(CAP)，同時在信息化方面，學校也擔負著通過互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代科學技術，構建未來的學校、教室和課堂。據(jù)了解，清華附中在MOOC、翻轉課堂等方面正在進行積極嘗試。“我們取得了任何成就，都要和另外兩所學校積極交流。”王殿軍說，“我們擔負著創(chuàng)新教育、探索教育的責任。”

　　北大附中：走班選課

　　讓學生獲得解放

　　十年前，時任深圳中學校長的王錚曾聘請了一位美國學校的校長做助理，在深圳中學進行走班制、模塊化教學的實驗。如今，王錚在北大附中擔任校長，并將這所學校的上課模式也進行了變革。對此，王錚表示，學校所有的改革嘗試都是基于教育所面臨的現(xiàn)實問題而有針對性地進行創(chuàng)新。過去，教育具有很強的計劃性，但是缺乏選擇性，沒有個性。“走班制恰好創(chuàng)造了一個條件，打破傳統(tǒng)教育模式，解放學生。”王錚說，走班選課不是最終目的，而是一種手段，學校可以在此基礎上繼續(xù)創(chuàng)新，讓學校變得更加開放。

　　王錚說，走班選課制度強調了學生的主體性，并且讓學生有歸屬感。同時，學生的課表也不再安排得很滿，而是留給學生空閑的時間，讓他們走進圖書館、自習室，規(guī)劃和安排自己的學習，增強學習主動性。此外，走班選課制度還借鑒了中國傳統(tǒng)的書院教學模式，特別強調類似于兄長、學長、師兄等傳承關系，不同年級之間不是割裂開的。

　　據(jù)了解，在北大附中走班選課制度的引領下，另外兩所學校也可以根據(jù)自身特色，進行不同程度的有效探索。晨報記者 王斌

（北京晨報）