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三、如何列提綱？

作文提綱一般包含三部分內容：

(1)題目。要把題目寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心。

(3)結構設計。開頭、結尾、過渡、段落、層次等。

提綱沒有什么固定的格式，隨各人的習慣，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候，更不要拘泥于形式。或簡或繁，甚至是腹稿，依據自己當時的情況而定。

就議論文來說，一般有五個步驟，依次如下：

第一、定點：確立中心；

第二、發散：想好說理層次——準備從哪幾個角度、側面、層次、階段展開(總分、層進、對照等) ；

第三、建構：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括號等數學符號均可；

第四、添加：為各層次充實典型事例、名言警句等；

第四、完善：行文前如有時間最好先擬好總領全文的開頭和收束點旨的結尾。

規范完整的提綱可能需要花上一點時間，但磨刀不誤砍柴工。

作文案例

作文題目：根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

不久前，華裔耶魯畢業生張磊向耶魯大學管理學院(SOM)捐贈8888888美元。

張磊出生于中國中部，曾是高考()[]狀元。他曾在中國人民大學[]學習國際金融，1998年至2002年在耶魯讀MBA[]，并獲得國際關系碩士學位。張磊在解釋向耶魯捐款的行為時說，因為耶魯改變了他的一生。

感德之心何需解釋

不久前，華裔耶魯畢業生張磊向耶魯大學捐款巨額的消息在社會引起不小的轟動?；蛸澴u、或聲討，面對輿論，張磊為自己感恩的行為作出解釋。不知看到這則消息時，你做何感想？而我的注意力卻被“解釋”二字所吸引。我想，這“解釋”的背后，必定隱藏著太多的值得解讀。(闡釋材料引發思考)

我認為，感德之心無需解釋！(提出論點)

感恩不應牽扯任何地域、文化、政治的局限。(理由一)出生在中國西部的張磊，曾在中國人民大學學習，而在耶魯攻讀的經歷，卻是改變張磊一生的重要原因。這理應感恩而事實就是，激起了國人的 “崇洋說”、“不愛國說”的聲討和批評。試想，若是“耶魯大學”換作了國內任何一所大學，那鵲起的絕對不是聲討，而是如潮的贊美。這其間的差距隔了千山萬水！我想，這樣的重壓之下而生成的解釋背后，背負了國人對其崇洋聲討的強大負擔，這負擔同樣揭示了一個嚴肅的關于地域、文化，甚至摻雜政治的話題。 (反面議論)這不由讓人聯想到日本戰后遺孤來中國感恩的事情。當一張張洗凈鉛華的臉，口中說著極為標準的普通話而身體里卻流淌著日本的血的遺孤向領養自己的中國家庭表示感謝時，這感德之心無地域的局限。因此，感德之心無地域、文化的局限，而是如流水，綿延流向一切江河湖泊。 (正面議論)(在證明分論點一時，作者采用了正反對比的論證方法。在做對比時，作者舉了例子，這些句子是不是很類似，是不是都指向理由一即本段分論點？ )

感德之心是人類最純粹的感情，是一股正氣之下最直接的溫情表達。(理由二)本沒有理由，哪來解釋？感恩是中華民族的傳統美德和優良品質。古有 “生當隕首，死當結草”，又有“滴水之恩當涌泉相報”，當那句“來生愿當牛作馬在所不辭”的俠氣誓約浸潤了國人充滿道義的內心，感恩的品質不知不覺之下在中華民族的精神長河中根深蒂固?；仨癯兄髽I家捐巨資在農村建得希望小學只為感恩當年農村教師的啟蒙之恩，也有一批又一批的海外留學 () 生為了報答國家的培養，在學成之后選擇歸國，為國家建設貢獻火熱的青春和力量。張磊同樣是這樣，在接受了一所名校對其困苦交加的情況下給與的物質和精神的支持，在收獲了珍貴的知識后，選擇捐款報恩的行為是如此簡單而純粹。這樣簡單而美好的情感不容詆毀和懷疑所玷污，看似有種“忍辱負重”的解釋對他如此不公，更是對感恩品質的玷污。(分論點二的論證作者采用多角度歸納的方法，古代如何今天又如何。可以看出作者解讀所舉事例時是如何進入論點的。 )

感恩之心何需解釋，當所有人將“同一個世界”的口號掛在嘴邊時，理應做到心口一致。簡單地看待它吧！隱藏在感恩背后的真誠、正直、溫情和感動，才是感恩之花所散發的全部幽香！

(新聞晚報)