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測試指標應回到以身體素質為主

調整學生體育測試指標，由現在主要只看肺活量體重指數、身高標準體重、握力體重指數和哈佛臺階試驗等“室內”指標，重新調整回室外以“跑跳投”為主的身體素質測試指標（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。

“現在2012新課標出來了，相對來說理論上更有進步，關鍵是如何保障時間。”陳老師是一名小學體育教師，他回憶道，2002年第一次新課標出來后，剛開始的時候對于體育教學沒有要求，導致很多教師不知道該如何操作。“我們每年都要組織學生參加省市的體育測試，由于保證了一定的運動時間和運動量，學生體質還是比以前要好很多。”

不過也有專業人士指出，近年來，體育鍛煉標準五次修訂，每次修改看似更科學合理，但標準卻越改越低，內容也由簡單到復雜、由戶外到室內、由人工到儀器、由激勵學生鍛煉到簡單測試評價、由注重過程到只看結果，這種引導也不能不說是學生體質下滑的重要原因。“調整學生體育測試指標，由現在主要只看肺活量體重指數、身高標準體重、握力體重指數和哈佛臺階試驗等‘室內’指標，重新調整回室外以‘跑跳投’為主的身體素質測試指標（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。所以，測試指標應回到以身體素質為主的標準上來。”

“現在我們的情況是小學、初中、高中三個階段，初中的學生身體素質是最好的。”一名教育界人士告訴記者，由于初中升高中時，體育成績要納入考試范疇，所以不少初中對體育項目抓得很緊，“現在有些小學也意識到要更好地與初中階段接軌，在體育課程設置上也有所傾斜。如果高考()能像中考一樣將體育項目納入考核體系，將更加有利于提升學生的身體綜合素質。”

而實際上，該人士的想法有可能得以實現。日前，國務院辦公廳轉發教育部、發改委、財政部、體育總局四部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》，要求各地積極探索在高中學業水平考試中增加體育科目的做法。不過也有不同聲音表示，一旦納入考核標準，學生將失去體育運動的樂趣，“現在初中階段的體育教學就存在這種現象，大家一門心思想著怎么拿分過關了。”

體育安全事故該由誰買單？

比如說是老師消極懈怠導致學生受傷的，或者是老師已經盡到工作職責了，是學生不聽安排，擅自活動受傷的，這些情況的不一樣，處理的方式就應該不一樣。

“學生的身體素質問題其實不僅僅是學校的問題，而應該是一個社會問題。”采訪中，不少受訪者強調這一觀點。

有網友表示，應深入反思為什么現在許多傳統體育項目都慘遭學生的拋棄。“除了家庭溺愛、學生偷懶等原因外，中小學校體育越來越簡化、越來越功利的趨勢絕不容忽視。現在許多中小學放棄了許多傳統體育項目，譬如鐵餅、標槍、吊環、雙杠、長跑等，中小學體育課上的訓練項目只剩下有限的幾個，學生的綜合體能呈現整體下降趨勢也就不可避免。如此培訓出來的學生，升入大學后，又能有多少人愿意再去玩那些風險高、又苦又累的運動項目呢？”

“確實，相對以前，一些學校將危險性大一些的項目，如單雙杠、跳馬等退出了體育教學，做這些無非就是出于安全的考慮。”談到體育教學安全問題，一名從事體育教育行業多年的王老師很是無奈。王老師告訴記者，自己有位同事在體育教學時，一名學生手臂骨折，這名同事賠了幾千塊錢，這一事件后很長一段時間，該老師在上體育課時能讓學生不動就不動，而這件事也對所有的體育老師造成了一定的影響。

“現在很多家庭都是一個孩子，家長都是捧在手心里的，如果在學校出了安全事故，家長們肯定是要個說法的。以前孩子運動摔傷大家都認為是件小事，但是現在公眾輿論的介入，很可能就變成了一個社會事件。”王老師認為，正是這些不能承受之重讓學校放不開手腳。

“而且對于體育教學的認識不少人還存在一定的偏見，認為體育課就是把孩子看好，跑跑跳跳不出事就可以了。”對于體育安全事故這一問題，一名學校體育負責人告訴記者，雖然現在學校都給學生買有保險，但事前應該有個清晰的責任劃分界限，“比如說是老師消極懈怠導致學生受傷的，或者是老師已經盡到工作職責了，是學生不聽安排，擅自活動受傷的，這些情況的不一樣，處理的方式就應該不一樣。一方面要對家長有個交代，激發老師們的責任心，但另一方面也要保護好老師的積極性，不能把所有的責任都歸咎到學校和老師身上。”

除了體育安全問題外，體育課程容易給文化課程讓路的現象也不容忽視。一名體育老師坦言，基本上考前一段時間體育課都要被停掉，而平時教學中最容易受到沖擊的也是體育課。“我們也理解學校的做法，如果文化成績沒抓上去，體育搞得再好家長們也不會滿意的。所以現在雖然不少學校的體育社團不少，也鼓勵學生開展活動，但是真正運作起來的還是不多。”