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7月23日，在安徽省合肥市舉行的第19屆RoboCup機器人世界杯比賽中，經過激烈比拼，北京信息科技大學“Water”足球隊，最終勇奪中型組足球機器人世界杯冠軍。圖為“Water”隊員在調試機器。

近兩年來，國家支持地方高校融入地方經濟社會發展，培養產業轉型升級急需人才，在此過程中，有的學校觀望，有的學校茫然無措，找不到方向。北京信息科技大學以人才培養、科技創新為核心推動的轉型探索或能提供一些借鑒。

——編者

2015年7月17日—23日，在安徽省合肥市舉行的第19屆RoboCup機器人世界杯比賽中，經過激烈比拼，北京信息科技大學“Water”足球隊，最終勇奪中型組足球機器人世界杯冠軍，這是該校“Water”隊第4次獲得中型組世界冠軍。為何冠軍幾次花落這所“名不見經傳”的學校，日前，記者走進北京信息科技大學，尋找其中秘密所在。

一臺自動售貨機折射的教育“連鎖”改革

今年7月，北京信息科技大學計算機學院本科生宛振楠婉拒了騰訊等大公司的就業機會，選擇留在畢業設計導師凌濤的身邊，負責全校自動售貨機的推廣和管理工作。

有人惋惜，有人感嘆。

面對質疑，宛振楠微微一笑：“可別小看這臺小小的自動售貨機，這可是凌老師的心血之作。”

走進北京信息科技大學，記者發現，在每個教學樓或宿舍樓門口都有一臺裝有幾十種飲料的自動售貨機，相較于傳統售貨機繁瑣的流程：塞進紙幣、機器吞幣、計算找零、出貨等，這款售貨機的購買者不必手持現金，只要手握校園一卡通、銀行卡、公交卡甚至支付寶和微信任何一種，輕輕一觸即完成支付，從刷卡到拿到飲料，用時只要兩秒鐘，方便快捷。

此時這套售貨機的研發者凌濤正坐在健翔校區圖書館4層的辦公室內，隨時點開“北京信息科技大學自動售貨機運營支撐系統”的后臺網頁，就能了解校園內任何一臺售貨機的銷售情況，包括銷售時間、地點、飲料名稱、種類等等，宛振楠和他的同事們根據情況隨時補貨，并進行銷售大數據分析。

“這不只是一臺售貨機，確切地說，應該是一套基于多網融合自助服務綜合支撐云系統的、跨學科的、可持續創新的教育平臺。”凌濤感慨道：“過去學生們上課學到的多是書本理論，即便實踐課程也是仿真，很少能觸摸到實物，更別說市場運作了。”如今，凌濤正和其他學院聯手開發可持續平臺的實踐課程，在這套課程中，除了網絡工程的教學內容，還涉及智能硬件、網絡安全、軟件工程、信息管理、物流管理、市場營銷、云計算等。

在北京信息科技大學，像Water團隊這樣的創新人才不計其數，像凌濤這樣致力于教學創新的教師更是層出不窮。

但北京信息科技大學校黨委書記鄭君禮坦言，這樣的氣氛幾年前尚未成氣候。

“1+1>2”？

2006年，鄭君禮從北京師范大學調任北京信息科技大學任黨委書記。彼時，順應北京市高等教育布局調整和結構優化的發展趨勢和要求，北京信息科技大學在原北京機械工業學院和北京信息工程學院的基礎上合并組建而成。那時的學校75%的生源來自北京，最高只招到二本，一到周末或者寒暑假，整個學校空蕩蕩的。

新大學合并伊始，一切蓄勢待發。

但培養什么樣的學生，建設一個什么樣的學校，大家心里都不清楚。鄭君禮剛到任時，曾有教師直截了當地提出：兩校合并是否有必要，1+1是小于2，還是大于2？原有的行業與專業優勢、特色還能否保持？鄭君禮回憶，老師們對新學校寄予期待，但也顧慮重重。

新大學合并前兩所學校的專業特色分別是機械工業、電子信息以及知識管理與技術經濟類。一個傳統一個現代，怎么才能有效融合？此后，學校黨委曾多次圍繞辦一所什么樣的大學、培養什么樣的學生等主題在全校掀起大討論。

“大家都有一個共同的想法，學校的合并不是簡單疊加，必須充分考慮現實、歷史，尊重教育科研發展規律。”鄭君禮告訴記者。

“兩校在歷史傳統上都十分注重培養學生的動手能力和知識的實際應用能力，注重在產、學、研、用方面進行轉化和突破，這是最大契合點，也是兩校的特色。”鄭君禮介紹，在充分尊重兩校人才培養歷史和傳統的基礎上，經過深入調研，集思廣益，學校確定了高素質應用型人才的培養目標。

“以Water隊為例，他們研制的第一代機器人應該叫‘差動機器人’。”鄭君禮笑言，這是一種學生們自己買來角鐵，去二手舊貨市場淘來二手電機動手制作的機器人。除了這些，他們還從網上買來攝像機，自己設計反光鏡曲面，拿到工廠加工全景鏡，跑遍全城采購視覺支撐用的有機玻璃筒。Water隊就是這么起步的。

據鄭君禮介紹，為了鼓勵像Water隊隊員們一樣熱愛科技創新的學生，培養具有實際動手能力的高素質應用型人才，學校在學生科技創新經費、學分、獎學金等方面給予了極大支持和鼓勵，僅在校內常設的學科競賽活動就有幾十項。

學校又租賃了小營校區附近的寫字樓作為大學生創新創業實踐基地，為學生們創新創業提供條件。該基地現有場地500余平方米，設有創業公司辦公室、創新創業孵化區、培訓教室、設備間和材料間五個區域，可以同時容納10余家學生創業團隊和企業。

然而，培養高素質應用型人才僅有這些遠遠不夠。

實驗室里的教師+生產力

“一位教育專家曾說過，看一所大學是否辦得好，就看節假日、雙休日，校園里的人多不多；晚上，實驗室的燈亮不亮。”這句話鄭君禮頗為贊同，用鄭君禮的話來說：“實驗室里既能看到科研成果，也能看到生產力，更能看到優秀教師。”

聊起學校科研的“力量”，鄭君禮如數家珍，全國政協委員、儀器科學與光電工程學院教授祝連慶，將自主研發出的國內第一臺全自動凝血分析儀全面推向市場，使得進口產品價格從十幾萬美元一下降到了40多萬元人民幣；高動態導航技術北京市重點實驗室負責人蘇中帶領團隊研制成功高動態高速率陀螺，在國內首次完成了抗高過載飛行試驗，就此一次性與相關企業簽署了近3000萬元的合作協議；由北京信息科技大學參股的北京拓爾思信息技術股份有限公司在創業板成功上市，成為北京市市屬市管高校中首家上市企業，也是國內第一家在A股上市的搜索引擎公司，目前市值已達幾十億元。

兩校合并后，北京信息科技大學積極著手院系調整、學科專業整合，同時面向首都經濟社會發展，重點突出學校在行業和國防軍工領域的優勢、特色，堅持以應用研究和科技開發為重點，積極開展科學研究，并推進產學研用結合。在取得一系列科研成果的基礎上，學校倡導并引導科研成果進課堂、將科研成果轉化為教育教學成果。

以經管學院工商管理教學團隊為例，該團隊負責人曲立介紹，團隊每位老師都有2門左右專業主干課程和2門與自己研究方向有關的選修課。“現在社會發展太快，而許多課本的編寫其實是滯后的，怎樣才能把最前沿的東西帶給學生？帶著這樣的初衷，我們讓老師們開設與自己研究方向有關的選修課。”

彭寶營，機電工程學院教師、2015年北京市教學基本功大賽理工類B組三等獎的獲得者，他最擅長的就是將自己科研過程中做過的實際工程案例進行系統梳理，精心為每個知識點選編案例，目的就是讓理論鮮活起來。談及自己的授課方式，他說：“我希望讓理論可觸可摸，把最新的東西帶給學生。”

蘇中是國家科技進步二等獎獲得者，同時也是全國優秀教師，蘇中說：“團隊的作用，不僅僅體現在科研進步和教師的成長，更要推進學科建設，帶動良好的學風校風建設，培養具有實際能力的符合社會需求的人才！”

鄭君禮介紹：“學校最新科研成果都以不同方式反映在人才培養上，不僅僅是科研成果進課堂，帶給學生業內最前沿的東西；同時學校的專業、學科實力在不斷增強，學生開展學習研究的平臺層次也在大幅提高。”

與此同時，學校越來越多的研究生遠赴國外大學攻讀博士學位，各類學科競賽和各級優秀評比中捷報頻傳……

“1+1>2”！

“您需要什么？”

“加多寶。”

“請問您確認是要一瓶加多寶嗎？”

“是的。”

30秒后，機器人將5米外的加多寶放到記者手中。不久前，在北京信息科技大學小營校區自動化學院副院長張奇志的實驗室里，記者體驗了一把機器人服務。這是張奇志帶領Sun*home家庭機器人小組開發的一款“家庭服務機器人”，機器人可以自行環境建圖與定位、自主導航、語音識別，并能按照語音指示完成任務。張奇志依托自動化學院模式識別與智能系統學科創建Sun*home家庭機器人小組，并以此為平臺培養帶動碩士研究生和本科學生搭建科研梯隊，至今取得了不少研究成果。其中物體識別、抓取、未知環境下的地圖創建等技術在國內處于領先地位。

雖然剛剛放暑假，計算機學院教師李淑芹的日程表已經排得滿滿當當，裝修“感知與計算智能聯合實驗室”，帶學生參加比賽……她是該學院的社團負責人，手下有5個社團、協會。別小看這幾個社團，他們已經在國家級、北京市等相關競賽中獲獎無數。僅2014年，李淑芹帶領的學生就斬獲“全國大學生計算機博弈大賽”點格棋、六子棋等4個項目的一等獎，以及“2014中國機器人大賽暨RoboCup公開賽”特等獎。

“組織開展與專業相關的社團活動已經成為日常教學的一個抓手，目前全院1/5的學生都是社團成員。以前學生喜歡在宿舍里玩游戲，參加社團比賽以后，學生學習的積極性高漲，現在網絡游戲產業快速發展，學生通過比賽，逐漸從玩家開始轉型到游戲開發。”李淑芹告訴記者。“下一步就是將指導老師的指導成果轉化為工作量，鼓勵老師學生一起投入創新實踐。”

除了比賽成績，學生中的創新、科技成果也比比皆是。學校有個“捷能車隊”，每年都參加全國大學生Honda汽車節能比賽。學生自己設計的節能車一升油能跑800千米，連續4年獲得最佳技術獎。“90后”季逸超，2012年、2013年接連入選福布斯“中美30位30歲以下創業者”榜單，他是i-Phone下載量最大的個人開發瀏覽器———猛犸瀏覽器的發明者，作為“巔峰實驗室”創始人，他20歲時收入已近百萬元，據此，學校專門針對他設計了一套個性化的人才培養方案。

按照鄭君禮的說法，人才培養的成果也是學校強化內涵建設、推動轉型發展的成果。“近幾年來，學校圍繞由教學型向教學研究型轉型發展的主線，改革內部治理結構，加強人才隊伍建設，拓展社會服務范圍，積極推動大學精神和校訓文化建設，廣大教師的潛能就像被點燃的火種，迅速蔓延在學校的方方面面。”