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[摘要]“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現你的人生目標。”魯昕說。

二問：能否倒逼教育改革

作為“牽一發動全身”的選拔環節，此次改革能否倒逼教育改革?

“最有可能發生變化的是一批地方本科院校，不再一味地爭辦研究型、學術型大學，而是該認真思索如何辦出特色。對于一批堅持技能型人才培養的高校，這種鼓勵性政策則可以提升其辦學自信。”洪成文表示，隨著兩種高考模式的深入推進，一些成績中上游的學生可能會因為就業壓力等因素主動選擇技能型高考。

這樣的預測也和未來改革不謀而合。據統計，中國普通高校共1200所左右，但僅在辦學水平和質量上有分化，在辦學功能上并沒有明顯區分，辦學模式趨同。22日，魯昕表示，教育部未來將推動600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變，最近已成立聯盟，150多所地方院校報名參加轉型改革。

對于處于高考前端的基礎教育，洪成文認為要適應這樣的雙軌選拔，必須變革已有的“重知識訓練，輕實踐訓練”的教育模式，一些學校可能面臨新問題，須同時提供兩類教育。“還要思考兩個問題：一是學生分軌年齡的科學性，為什么是16歲，不是更早或更晚?二是學校是否有合適的師資、科學的評價體系去幫助學生規劃，科學地選擇好自己的發展軌道。如果這些條件不具備，那么分軌考試的設計終將遇到麻煩，改革能否取得預期效果，也值得懷疑。”