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10月31日，是北京教育部門叫停所有涉及奧數培訓、并要求清理整頓與公辦學校升學掛鉤的培訓班的“最后限期”，不過，根據記者調查，“奧數班”仍然改頭換面層出不窮，以“思維拓展班”“數學興趣班”等形式出現。

此事聽起來頗為吊詭，從什么時候起奧數已經被妖魔化到這種地步？學生連“數學興趣”都不能有了？今年以來，針對奧數亂象的聲討格外強烈，較為集中的聲音都在批判奧數對升學的影響導致教育資源分配不公。也許部分地區的奧數教學早已超出了它原本的目的，變成了變相的“補課提高”，地方教育部門希望整治“奧數難題”的心情可以理解。但這種令行禁止是否真的合適？奧數本身何辜？

從經濟學上看，這種選擇并無不合理的地方，學校有招收優秀生源的需求、培訓班有賺錢的目的、學生想通過競爭進入好學校，看起來三方共贏。當然，教育不是做生意，在義務教育階段，要保證每個孩子平等享受受教育的權利，就要對以各種條件來擇校的行為進行制止。

從市場選擇的角度來說，只要對“奧數不影響升學”這條紅線嚴防死守，那些企圖通過孩子學習奧數來達到升學目的的家長自然會放棄。但正如記者在報道中所看到的那樣，奧數班并未平息。所以也不難理解為何法令一出，反而在家長中引起了一些另類聲音：擇校不用“拼錢”或者“拼權”，連拼個奧數成績也要被人講會造成教育不公，那好學校還讀不讀？孩子前途還要不要？

可以從名義上禁掉“奧數班”，但數學這一重要的學科在教學中的地位不會改變，事實上，也并非所有家長都奔著奧數獲獎和升學來讓自己的孩子參加奧數班。提高成績、拓展思維，同樣也是奧數能夠承擔的使命，就像遍地開花的英語班、作文班一樣，教育培訓市場永遠是有需求就會有供給。

現在的問題是，在絕對要禁止奧數和升學掛鉤的前提下，也不能忽視少部分學生的選擇權。至于媒體中所說的需要 “問責”和“處罰”，著力點也應是公辦學校和奧數培訓機構掛鉤、影響學生擇校并收取不菲學費這件事，而培訓機構只要有正規的執照和資質、不和公立學校的升學掛鉤，招收對奧數感興趣并有數學天賦的學生，也是雙方自愿的選擇。

產生擇校現象的深層原因是教學資源分配的不平均，要改變這一狀況需要長期的變革和努力，只要學生和家長擁有擇校的需求，即使不用“奧數”來作為選拔標準，也會有英語、作文、音樂、美術……各種學科輪番上馬。

讓孩子擁有選擇權，而不是簡單粗暴地“要求”或者“禁止”，才能達到教育的本來目的。讓沒有奧數天賦的孩子去選擇自己感興趣的學科，讓愛數學的孩子能夠光明正大地學習奧數，這二者同樣重要。要清退的是被奧數培訓裹挾的升學方式，而并非奧數本身。因材施教，更多選擇，更多歡笑。