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[摘要]針對全國考生而言，“文理不分科、高考計分3+3”這兩項舉措直接決定了考生高中三年的一種學習狀況，因此，相比其他改革舉措而言，這兩項措施對高中生的影響是更為直接和現實的。

國務院9月3日頒布了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》詳細闡述了下一步考試制度改革的實施辦法和舉措。

在招生制度改革實施意見中針對高考(課程)明確提出了幾項改革舉措：如自招改革、文理不分科、高考計分3+3等備受考生與家長關注的改革意見。針對全國考生而言，“文理不分科、高考計分3+3”這兩項舉措直接決定了考生高中三年的一種學習狀況，因此，相比其他改革舉措而言，這兩項措施對高中生的影響是更為直接和現實的。

“高考計分3+3”的舉措并不完全意味著高中生可以在高中階段任意放棄自己不喜歡的科目，只需將自己感興趣的科目學好即可。恰恰相反，高中生必須將語數外學好之外，還必須將政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科目學好。為什么這么說呢？原因便在于考生在填報志愿時，具體要從政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科目選擇哪3科作為自己的學業水平測試成績，不僅僅取決于考生自身的選擇，更取決于考生所報考高校的招生要求。

這就會帶來一個問題：假如考生無法進入自己的首選目標院校，在選擇其他院校時，該院校對于考生的政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目又有不同的要求，這時，如果考生不滿足該校的招生要求時，同樣會與該校失之交臂。這就意味著，在高中階段，考生不僅要學好語文、數學、外語(課程)，還必須將政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目都學好，以應對將來填報志愿時，不同高校的招生要求。

具體到高中生學業水平測試，也就是我們通常所說的會考該怎樣開展與評價。目前官方詳細的實施規則還未出臺，民間也是議論紛紛。據有關人士猜測，今后的高中生學業水平測試成績的評價標準很可能會與江蘇省目前的實施辦法接軌，江蘇省針對高中生的學業水平測試成績是按“等級”來衡量，具體分為“A、B、C、D”四個等級。具體該爭取考哪一等級，不僅僅取決于考生對每一科目的學習狀況與水平，也取決于考生所心儀高校的要求。因此，認真嚴肅對待學業水平測試同樣至關重要。

以往，人們往往將高三作為高中階段最為關鍵的時刻，這在招生制度改革前有一定的合理性的。但是，隨著新的招生考試制度的出臺，這種觀念就顯得尤為不科學，在新的招生考試制度下，高中三年由拼一年變成了“年年血拼”。因此，對于廣大的考生家長而言，也不能僅僅滿足于做一個“合格的高三家長”，而更應該讓自己迅速成長為一名“合格的高中家長”。唯有如此，在最終的高考志愿填報中，我們才能游刃有余。