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　　每天早上一到校，所有學生先從班主任那里領到一臺iPad。上課時用它查找資料、回答問題，下課時也捧著它討論自己感興趣的話題。老師布置的預習作業、講義提綱，也都通過iPad推送到每個學生手中。

　　如此全面、頻繁、普及地使用iPad教學，南京聾人學校是南京學校里的第一家。為了進一步探索“1對1數字化學習”規律，3月28日該校被美國蘋果公司授予“蘋果杰出學校”。這在中國地區特殊教育學校中也是唯一一所。

　　老師自制電子書

　　推送給學生

　　“聾人孩子受到聽力的限制，生活圈子很窄，高中部90%都是住校生，平時極少接觸社會。使用平板電腦，能為學生拓寬知識面打開通道。”南京聾校信息中心主任劉彬介紹。

　　據了解，聾校目前共有約450名學生，初一年級至高三年級，每個班人手一臺蘋果平板電腦，一年級至六年級學生則領取使用。

　　唐寧寧是聾人學校的語文老師，她告訴記者，使用平板電腦后，教學效率大大提高。孩子們能在學習一個名詞概念時看到各種各樣的圖片甚至視頻，一下子理解就豐富了。

　　地理老師朱峰介紹，使用iPad上的軟件，老師可以輕松地制作電子書，書中可以插入圖片、聲音、視頻，還可以根據教學需要隨時修改內容。老師可以將需要學生閱讀的內容推送到每個學生的iPad上。

　　60所中小學

　　試點數字化學習

　　“目前南京有近60所中小學開展了數字化學習的試點研究。”南京市電教館副館長陳平告訴記者，繼首批21所試點學校實施以后，去年南京又進一步增加試點學校，目前大約有60所學校在進行實驗。

　　在其他試點學校，只有個別科目嘗試使用iPad教學，聾校卻沒有限定科目，每個學科都可使用平板電腦。“平板電腦是聾人學生學習和自我發展的拐杖，他們對信息化的依賴性比普通學生強得多。”聾校校長孫榮寶表示，聾人學校傳統的教學方法是手語，可是手語表達有很多缺陷，表達起來很困難，手語中有很多手勢十分接近，學生和老師需要借助語境去猜詞意。學校希望學生們盡可能地發展語言，通過信息化手段進行書面語的學習和交流。

　　很多孩子喜歡用iPad玩游戲，聾校對此倒不擔心，因為他們在管理系統中有限制，只有老師指定的軟件才可以下載。“不過，也有老師認為，適當地讓孩子玩一點益智的游戲，也不是壞事。”

　　事實上，推動教育信息化，首要的任務是提高教師的信息化素養”，陳平告訴記者，數字化的教學方式對傳統教學是一種沖擊，也面臨很多挑戰，目前最缺的是符合數字化教學資源的研發。（金陵晚報記者 郝也）

（金陵晚報）