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據她介紹，困難生認定會有詳細的流程。9月初，學校把家庭困難學生認定工作的通知發到各學院，其中包括認定對象、認定標準、認定程序等，同時，各學院可根據自身情況制定相應的認定標準。在通知的附件中，會有家庭經濟困難學生認定辦法、認定標準、認定申請表、民主評議參考內容、民主評議表。

林楠就是陳曉姍主管年級的一名學生。20歲的林楠出生于安徽省的一個國家級貧困縣，她坦言，雖然自己家沒有窮到吃不上飯，但在這所大城市的著名學府里，自己可能還是相對貧困。從林楠讀初中開始，4個祖父輩的親人相繼患上癌癥。父母對老人的贍養也成為家里大部分開支。林楠大一時，父親出了一場車禍，臥床一年多。她想盡量減輕父母的負擔，于是申請了國家助學金。

“填寫困難生鑒定表，鎮政府蓋了章，交給輔導員。”林楠回憶。據她了解，困難生的認定需要經過民主評議。一個年級有大概20名學生左右參與評議，且參與評議的同學均沒有申請困難生助學金。

陳曉姍介紹，民主評議是為了更好地了解申請學生的經濟狀況，是必需的環節。在這張民主評議表上，按占比多少依次排序為家庭困難程度、勤儉節約狀況、學習態度、思想品德表現。“每個年級的名額會根據評定結果進行調整，也會根據專業的不同而有差異，學院內部可以調控”。

就讀于天津一所高校的張藝杰來自山東農村，家里依靠種地為生，沒有固定收入的父母要贍養老人，撫養家里的3個孩子。于是，張藝杰入學便申請了困難生助學金。她介紹道，她所在的學校通過遞交紙質材料、評議小組打分來進行困難生評定。但是大一時由于同學間不熟悉，便由申請人上臺介紹自己的情況。后來，學校出于對于同學的保護便不再要求困難生上臺陳述。