世界一流大學是一個國家高等教育發展水平的標志，是綜合國力的集中表現，更是一個國家經濟、科技、社會發展到一定階段后的需要。創建和發展世界一流大學日益受到各國的重視。而促進世界一流大學的建設，必須以評價為基礎。近年來，對世界一流大學進行評價受到越來越多人的關注，各種大學排行榜如雨后春筍般涌現，受到各國學子與家長的熱烈追捧。大學排行榜的應運而生，顯示了在高等教育逐步邁向高度普及化的進程中，社會各階層對有關大學的各種信息的知情權的需求不斷攀升，是經濟增長與社會發展的標志。

（一）國外研究現狀

目前，國外對世界一流大學研究的側重點各不相同，其影響力比較大的有以下幾個。

1.《美國新聞與世界報道》（US News & World Report）

早在1983年，《美國新聞與世界報道》（US News & World Report）率先推出全美大學排名，在全美本科院校每兩年評選一次。1987年，《美國新聞與世界報道》開始面向研究生教育，改為每年評選一次。這種最初的排名主要是為了給學生和家長在選擇高校時提供一些參考數據。它每年春季都公布最新的“全球大學排行榜”(Global Universities Ranking)主要供秋季新生入學參考，由于它的調查過程科學嚴謹，因此具有權威性。

《美國新聞與世界報道》的評估主要基于兩個原則展開：其一是根據專家確定的可靠標志學術質量的定量指標；其二是根據他們作為局外人對有關教育質量的認識。

《美國新聞與世界報道》對高校進行排行是依據卡內基教學促進基金會公布的高等學校分類法，先將高校進行分類，然后在同類之間進行評比，從而保證了各組排行對象內部之間的可比性。

《美國新聞與世界報道》評估和排名采用了一套科學的方法，確立標準后應用量化計分方法使排名更準確。它利用的重要數據源之一是來自大學董事會、彼得森公司、《美國新聞與世界報道》聯合組成的數據中心?！睹绹侣勁c世界報道》在數據的收集上投入了大量的精力，同時也得到了大學的廣泛支持，保證了數據的可靠性。首先，是從高校獲得數據，美國知名排行機構采用調查表的方式由高校進行數據填報，提供有關統計資料、大學及其與教育相關的各項機構每年公開的年度統計報告。而負責管理相關數據的是統計學和數據庫管理方面的專家，所以保證數據的準確和規范。其次，一個重要的數據來源是通用數據集合，這是一個數據中心機構。在獲得這兩方面的數據后，為了保證數據的可靠性與準確性，《美國新聞與世界報道》將得到的數據合并到問卷中，在問卷返回后由排名機構委派人員對采集到的原始數據和問卷數據進行核實，從而更好地保證數據的全面性、準確性和可靠性。最后，為使其數據更為齊全，他們還從其他教育組織，如大學教授協會等部門收集其他剩余或遺漏的數據。

《美國新聞與世界報道》對大學評價的指標體系，主要包括同行評議、教師資源、財政資源、學生保持率、招生選拔、畢業率表現、校友捐贈率等方面內容，但對于美國國立大學、美國文理學院和地區性大學及學院這兩類大學的評價指標權重是有所區別的：

（1）本科學術聲譽（Undergraduate Academic Reputation）

    《美國新聞和世界報道》對學術聲譽賦予最大的權重，在地區性大學及學院評價中權重達到25%，美國國立大學、美國文理學院評價中的權重為22.5%。在前者的評價中，聲譽評價主要集中在同行評估（Peer assessment survey）這一方面：通過對同一類型大學的校長、教務長和招生主任的調查，來對學校教師的貢獻等無形資產進行評估，他們對學校進行五分制評分，1分最低，5分最高為優秀，對情況不了解的可以選擇“不知道”，被調查者評分的平均數就是所評學校該項的得分。一般而言，評估高的學校大多數是那些入學標準高、財源豐富、師資力量強的學校。同行評估一般可以反映學校的實際學術水平。在后者的評價中，還引入了高中輔導員的評定（High School counselor's rating），占到聲譽指標權重的1/3。

（2）學生選擇（Student selectivity）

學生選擇主要指入學錄取標準，這是衡量學生素質的重要尺度，它在兩類大學的評價中都占到總分的15%。其中，學生的考試成績——學生入學的SAT或ACT，即Scholastic Aptitude Test/American College Testing（學術能力測驗/美國高校測驗）的平均分數占學生選擇的50%；學生在高中班級中的名次也需要考慮，包括入學的新生中占高中時班上最好10%的比率（國立大學評價）和25%的比率（地區性大學評價），高中班級名次占學生選擇的40%；錄取率占學生選擇的10%，指的是錄取學生數目與申請學生數目的比率。

（3）師資情況（Faculty resources）

    師資情況通過班級規模、師資薪酬、師資學位、師生比、全日制師資比等指標來反映，在評估中的權重均為20%。其中，要統計課堂人數，小班有利于學生與教師的交流，課堂人數小于20個學生的課程比例（在師資情況中的權重為30 %），課堂人數大于50人的課程的比例(在師資情況中的權重為10 %)。好學校愿意并且能夠高薪聘請優秀的教授，所以要考慮教師的收入，教師薪酬所占權重為35%，具有博士學位或該學科最高學位的教授比率權重為15%，教師與學生數目比率權重為5%，專職教師比率的權重為5%。

（4）畢業和保持率（Graduation and retention rate）

這項指標的權重在國立大學評價中為20%，在地區性大學評價中為25%，包括兩個方面：平均畢業率和平均大一新生持續注冊率，即保持率。其中六年期間的平均畢業率占80%。保持率指的是一年級新生第二年繼續返校注冊的比率，保持率在該項指標中的比重為20%。