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推動高教強國建設邁上新臺階

來源：中國社會科學網發布時間：2022-02-22 09:07
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　　《中國社會科學報》記者對顧明遠（中國教育學會名譽會長）、劉偉（中國人民大學校長）和邱均平（中國科教評價研究院院長、杭州電子科技大學資深教授）等的聯合采訪，暢談“雙一流”建設問題！

　　建設世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”建設）是黨中央、國務院作出的重大戰略部署。2月14日，教育部、財政部、國家發改委印發《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》，備受關注的第二輪“雙一流”建設正式開啟。第二輪“雙一流”建設對新時代中國特色社會主義大學建設之路提出了哪些新要求、新使命？高校應如何立足自身特色，實現學校、學科高質量發展？圍繞這些問題，記者采訪了相關專家學者。

　　把握新方位肩負新使命

　　2016—2020年，首輪“雙一流”建設期間，各項工作有力推進，取得很大成績。中國教育學會名譽會長、北京師范大學教授顧明遠表示，“雙一流”建設不是一時一事的任務，需要長期堅持、持續發展。中國特色社會主義進入新時代，高校要為建設社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標提供科學技術和人才資源支撐。

　　百年大計，教育為本。中國人民大學校長劉偉表示，進入新時代，黨和國家事業發展對高等教育的需要、對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。高校要為服務國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量。我國高等教育要立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國之大者”，把握大勢、敢于擔當、善于作為，深入推進“雙一流”建設，不斷使教育同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。

　　新一輪名單不再區分一流大學建設高校和一流學科建設高校。對此，廈門大學教育研究院院長別敦榮表示，大學是建立在學科基礎上的，離開了學科就不可能有大學，大學與學科不可分割。在他看來，不再區分一流大學和一流學科，有利于“雙一流”建設高校整體謀劃自身學科和學校發展。以學科為基礎建設學校，更好地從一流大學生態環境角度開展“雙一流”建設，提高學校整體發展水平，有利于提高建設成效，也為我國一流大學建設長遠發展預留了空間。

　　培養一流人才服務國家戰略

　　高等學校的任務是求真育人、創新知識、培育人才，這也是“雙一流”建設的中心任務。顧明遠談到，各學校要結合自身特點，集中力量，在資源配置、人員編制上加強一流學科建設。有一些老學校老學科，雖然列入“雙一流”建設名單，但在建設上缺乏有力支持，要克服吃老本的思想，不斷改革創新，掌握學科前沿，真正把優勢學科建設成世界一流學科。高校要把立德樹人作為根本任務，培養出高質量、專業化的杰出人才。加強一流學科的團隊建設、教師隊伍建設，特別是要加強學科帶頭人的培養和青年教師的培養，要及時培育青年學科帶頭人，使學科建設可持續發展。

　　回望來時的路，比較別人的路，目的是要走好未來的路。劉偉提出，建設一流大學的關鍵是要不斷提高人才培養質量，堅持立德樹人，引導青年成長為擔當民族復興大任的時代新人。要培養創新人才，全面提高人才培養能力；打破學科專業壁壘，謀劃高瞻遠矚的學科布局；傳承中華優秀傳統文化，建設世界一流大學育人文化；抓好基礎性工作，把教師培養成“大先生”。同時，要堅持黨對高等教育的全面領導，堅持社會主義辦學方向，才能把我們的特色和優勢有效轉化為培養社會主義建設者和接班人的強大能力。

　　優化學科布局瞄準科學前沿

　　第二輪“雙一流”建設公布的名單共囊括建設高校147所，建設學科中基礎學科布局59個、工程類學科180個、哲學社會科學學科92個。率先推進學科專業調整，夯實基礎學科建設，加強應用學科建設，推進中國特色哲學社會科學體系建設，推動學科交叉融合，成為未來“雙一流”建設的重要發力點。

　　顧明遠表示，“雙一流”建設要心懷“國之大者”，瞄準學科前沿、核心技術，創新知識，創造自己的知識產權，為國家建設服務。高校學科不同于企業研發單位，要把重點放在基礎理論研究上。基礎理論研究特別是文史哲的研究，要出大成果，需要長時間的靜心鉆研。所以，要改革評價制度，讓教師坐得住冷板凳。

　　在別敦榮看來，優化學科專業布局有利于相關高校明確建設方向和重點攻關領域，在科學發展和國家戰略需要方面發揮中流砥柱作用，成為世界科學技術進步的重要支撐。優化學科專業布局和人才培養布局，是高校在科學前沿和關鍵技術領域作出杰出貢獻的根本保證。別敦榮談到，在學科專業和人才培養布局上，部分“雙一流”建設高校還存在一些薄弱環節，應加強調整和建設力度，努力建構科學合理和交叉融合的學科專業結構與辦學體系，為“雙一流”建設高校更好地培養一流人才、做出一流科研成果、開展一流社會服務創造更好的條件。

　　中國科教評價研究院院長、杭州電子科技大學教授邱均平表示，瞄準科學前沿和關鍵技術領域培養一流人才，是現實所需且意義重大。這是落實“雙一流”建設高標準高水平目標的迫切需要，是落實立德樹人根本任務和培養高素質創新型人才的迫切需要，更是“科技強國戰略”的迫切需要。

　　注重內涵建設爭創世界一流

　　進入新發展階段，“雙一流”建設要更加突出重點，聚焦難點，注重內涵建設、特色建設和高質量建設。

　　邱均平提出，有效推進第二輪“雙一流”建設，要進一步明確主體責任，真正擴大高校的辦學自主權；進一步加大支持力度，努力改善辦學條件和科研環境；進一步加強高等教育管理體制和運行機制改革力度；進一步加強“雙一流”建設與科技自立自強戰略的協調和結合；進一步加強“雙一流”建設的績效評價與成果轉化，努力為促進經濟和社會發展作貢獻。充分發揮“雙一流”的引領和示范作用，帶動所有高校和學科健康、快速、高質量發展。

　　清華大學教育研究院副教授李鋒亮告訴記者，“雙一流”建設要為“教育強國”建設服務，鼓勵若干所基礎好的高校“率先深化改革”，盡快從整體上建成世界一流大學、世界頂尖大學。未來，可能會有更多具有鮮明特色和綜合優勢的高校，被賦予一定自主建設學科的權限，以此更好激發高校建設活力。

　　李鋒亮認為，與“211”“985”最大的不同在于，“雙一流”是動態調整的，這對我國高等教育生態發展是一種激勵和督促。他建議，一些區域性高校要加強與區域經濟社會發展互動的緊密性，為區域發展提供人才、知識、技術等，在立足自身特色實現高質量發展的同時，有效推動“雙一流”建設和社會其他部門建設的良性循環，進一步提升“雙一流”建設的社會效益。

　　本報記者段丹潔

(轉自：中國社會科學網)