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世界一流大學的基本特征與評價標準(4)

來源：中國科學評價中心發布時間：2011-11-08 11:33
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清華大學教育研究所的李越等人研究認為，可以通過學術標準來衡量世界一流大學，即世界一流大學的學術基準是：科研經費、SCI（含SSCI）論文數量、在NATURE和SCIENCE上發表的論文數量、教師中的院士人數、諾貝爾獎獲得者、學術聲譽。大學要取得學術成就必須具備最基本的條件，如科研經費、實驗室、設備、重大課題或項目等。這些最基本的條件可以轉化為科研經費。大學學術成就的高低大小要作精細的評價很難，不過從國際學術界公認的權威機構及學術刊物，如NATURE、SCIENCE、SCI中可以找到公認的指標，大學學術成就的數量和質量都能由此得到反映。大學的學術水準在根本上就是教師的學術水準，而教師的學術水準同樣可以通過國際學術界公認的成就標志來衡量，如諾貝爾獎、院士等。一所大學如果在以上這些方面長期都有突出的穩定表現，就會在國際學術界乃至一般民眾心里留下深刻的良好印象，這就形成了一所大學的學術聲譽。學術聲譽看似無形，似乎是一種主觀判斷，實際上卻是對一所大學綜合實力及其影響的最深刻的反映。

丁學良認為，當今世界上幾個高等教育發達國家中對研究型大學使用的衡量標準可以歸結為九條：教員整體的素質、學生的素質、常規課程的豐富程度、通過公開競爭獲得的研究基金、師生比例、大學各項硬件設備的量和質、大學的財源、歷屆畢業生的成就和聲譽、學校的綜合聲譽。其中，對研究型大學來說，學校的綜合聲譽至少包括兩種衡量指標：第一是同行評議，也就是讓其他研究型大學在匿名的情況下，對學校整體進行評價；第二種是用人單位的評價。比如，評價一個大學的法學院辦得如何，它的課目設置如何，畢業生的素質和能力如何，要去問這個國家的法院法官和最主要的法律公司的資深律師。

清華大學校長徐遐生認為，建立世界一流大學需要杰出的教師、卓越的學術名聲和工作環境、崇高的學術標準、以及優良的基礎運作設施或系統。若某領域有卓越的研究型教師，它將吸引最好的研究型學生。要吸引杰出的教師，該領域就需要有卓越的學術聲譽和工作環境。要維持所有師生高昂的士氣和生產力，大學整體上就要有崇高的標準。要建立卓越的名聲和環境，大學就需要有自治的運作系統，再加上能自由利用其特有的研究優勢，以達到其特定的學術地位。當公認的一流大學希望你的大學畢業生成為他們的研究生、研究生成為他們的博士后研究員、博士后研究員和教授成為他們的教授時，就知道這所大學已經達到一流的水準了。

香港大學校長徐立之認為，要發展成國際大學，首先是一個“國家的大學”，并且需要具備以下四個條件：第一是老師的國際名氣和教學態度；第二是學生的質量；第三是大學的設備；第四是社會的支持。有好的設備可以吸引好的學生，有好的學生可以吸引好的老師，有好的老師可以促進增加好的設備，這是一個良性循環，互相吸引。同時，一流大學不是所有學科都是一流的，一流大學必須有學科是一流的。沒有一所世界一流大學是無所不能的，每所大學都有自己擅長的方面：哈佛大學的政治學、醫學非常棒，卻沒有工學院，耶魯大學的法學和生物學絕對一流，斯坦福大學在信息領域聞名于世，加州理工學院以航空工程學科見長……一個優秀的大學，不一定擁有所有的學科，而必須學會放棄一些東西。對一個學校來說，最重要的是特色，是比較優勢。集中力量優先發展自己的強項，有所為有所不為，是大學快速提升水平的捷徑。

教育部副部長袁貴仁強調，一流大學要有一流的軟環境，加強高校軟環境建設是一項系統工程。丁學良也說，一個國家的實力不僅包括它的“硬的力量”，還包括“軟的力量”。進入21世紀后，“軟的力量”則顯得越發重要了。而大學，恰恰是后者的發源地——唯有在政治、法律、文化、經濟等領域，不斷誕生新知識、新觀念、新方法以及新的組織形式、制度結構，才能有全社會真正意義上的發展、進步。

國內外目前已有多個世界大學排行榜在不斷推出，國內各個高校的名次也在不斷變化中。但是考慮到每個排行榜的指標設置都有很大差異，所以各高校在審視各種排名的時候應該保持一種理性的態度，借助這些排行榜找準學校定位，弄清優勢、劣勢，明確發展方向。評價機構和評價科研人員也應該致力于有價值的理念、方法、指標和模型提出和改進，為高校管理決策提供幫助，促進我國世界一流大學的建設。世界大學的評價應該以“提升高等教育質量”為主要導向，這是教育評價存在的意義和最終目標；同時，世界大學評價應更加注重應用價值，排名結果將會與政府、高校的決策和管理者以及廣大學生及家長的需要緊密結合，真正達到以人為本、價值導向的目的。世界一流大學的評價應兼顧質性和量性的指標，其中量性指標主要包括科研經費、授予博士的數量、教師獲獎情況、研究成果發表和引用情況，而質性指標主要用于了解一個機構的整體狀況，并主要依賴大學校長們的判斷力，能更好的洞察量性指標反映不到的情況，二者適當結合運用，共同達到世界一流大學建設的引導作用。

北京大學校長周其鳳在接受采訪的時候說到“一流是一個動態的標準，因為社會在進步，科技在進步，文化在進步，各方面都在進步，所以一流水平也是在進步。”實際上，世界一流大學的內涵和標準是一直在不斷發展的，是與時俱進、不斷提高的。因此，我們應該用發展的觀點去認識世界一流大學的建設。應該說，一個國家大學的發展，歸根結底取決于經濟的發展，同時大學反過來對經濟發展做出了巨大貢獻。世界各國大學都有各自的國情、校情，中國大學的情況與之相比存在很大的差別，我們不能機械地全盤照搬他們的經驗和做法，但他們的發展軌跡留給中國大學許多的有益借鑒和理性反思。我們在謀求發展，世界上的其他國家的高等教育也在發展。我們如果不走跨越式的發展道路，同世界一流大學的差距不僅不會縮小，發而會繼續增大。我們應密切跟蹤世界高等教育發展的潮流，準確定位，突出特色，堅定不移地深化改革，擴大開放，走向世界，創建一流。既要有“只爭朝夕”的進取精神，又要有“長期堅持”的思想準備；既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。應該客觀地比較優劣，結合國情和校情，制定科學的發展戰略。同時，決不能是所有大學都以建設世界一流大學為目標和定位，事實上，也只有若干所大學有這種可能性。因此，各高校應當面向現代化、面向世界、面向未來，根據自己的優勢和特點，找準自己的定位，辦出自己的特色，加快追趕世界一流大學發展水平的步伐。